ФЭНДОМ


Модуль 1: Теория обучения. Эволюция дидактической мысли от античности до нашего времени. Править

Раздел 1: Теория обучения как самостоятельная область педагогики. Править

Тема 1: Общее понятие о дидактике, ее объекте и предмете. Править

Контрольные вопросы:

  • На какие вопросы отвечает дидактика?
  • Охарактеризуйте предмет дидактики.
  • Для чего, на ваш взгляд, необходимо научное обоснование обучения? Можно ли без него обойтись?

Тема 2: Функции дидактики, ее понятийный состав. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие противоречия в понятийной структуре дидактики вы обнаружили?
  • Какие способности, по вашему мнению, характеризуют образовательную деятельность?
  • Дайте определение понятию «образование», которое выходило бы за рамки педагогики и охватывало процессы, изучаемые другими науками, например историей (образование государства), географией (образование гор).

Тема 3: Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой. Править

Контрольные вопросы:

  • С какой отраслью научного знания дидактика соприкасается наиболее тесно?
  • В чем заключается различие научных позиций специалиста по дидактике и психолога в изучении педагогического процесса?
  • Перечислите проблемы, которые вызваны связью дидактики с практикой обучения.

Раздел 2: Эволюция дидактических идей в практике цивилизационного развития. Анализ современных дидактических концепций. Править

Тема 1: Возникновение и становление педагогической профессии. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
  • В каком соотношении находятся понятия "педагог", "учитель", "воспитатель"?
  • Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?

Тема 2: Дидактические идеи на разных исторических эпохах. Править

Контрольные вопросы:

  • Назовите выдающихся учителей разных времен. В чем их заслуги перед человечеством?
  • Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов различных эпох об учителе и педагогической профессии.
  • Подберите пословицы и поговорки о педагогике разных эпох.

Тема 3: Перспективы развития педагогической профессии. Править

Контрольные вопросы:

  • Почему педагогическая деятельность всё больше относится к разряду творческих?
  • Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?
  • Раскройте сущность гуманистической функции педагога.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Предмет дидактики как науки. Сравнение современных взглядов на предмет дидактики.
  • Расширение роли учителя в современном обществе: предпосылки и последствия.
  • Историческое взаимодействие дидактики с другими науками.
  • Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы.
  • История нетрадиционных направлений в дидактике.

Модуль 2: Современный образовательный процесс, сущность и содержание. Править

Раздел 1: Современный образовательный процесс: сущность, структура, движущие силы, его противоречия и логика. Править

Тема 1: Сущность педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • Назовите основные этапы и условия построения педагогического процесса.
  • Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении?
  • Возможно ли воспитание без обучения?

Тема 2: Обучение как способ организации педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
  • Каковы движущие силы процесса обучения?
  • Назовите основные виды обучения и их характерные черты.

Тема 3: Логика и условия построения педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • Какова логика учебного процесса и каков механизм процесса усвоения знаний?
  • Раскройте особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащихся в процессе обучения.
  • Дайте характеристику основных принципов и правил обучения.

Раздел 2: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Править

Тема 1: Культурологическая концепция содержания образования. Править

Контрольные вопросы:

  • Рассмотрите и объясните соотношение понятий "профессиональная культура", "педагогическая культура", "профессионально-педагогическая культура".
  • Дайте определение профессионально-педагогической культуры.
  • Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

Тема 2: Детерминанты содержарния образования. Принципы построения содержания образования. Править

Контрольные вопросы:

  • Какова сущность содержания образования?
  • Каковы факторы, детерминирующие содержание образования?
  • Дайте характеристику принципов отбора содержания общего образования.

Тема 3: Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Править

Контрольные вопросы:

  • Назовите нормативные документы, необходимые руководителю образовательного учреждения.
  • Каковы основные функциональные обязанности руководителей общеобразовательной школы? В каких документах определены обязанности должностных лиц?
  • Проанализируйте различные виды планов работы школы.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Диалектика воспитание и обучения. Точки их пересечения и расхождения.
  • Понятие педагогической системы, её виды.
  • Мультидисциплинарность ЦПП. Найти доказательства причастия к ЦПП тех или иных наук (по выбору).
  • Методологические основы обучения.
  • Развитие личности педагога в ЦПП.

Модуль 3: Формы и методы и концептуальные модели обучения. Педагогические технологии. Править

Раздел 1: Формы, методы и средства обучения. Современные модели организации обучения. Править

Тема 1: Формы и методы обучения. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие методы обучения наиболее эффективны для тех или иных форм обучения?
  • Как использует учитель на уроке фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы?
  • Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в сравнении с другими системами?

Тема 2: Характеристики основных концепций развивающего обучения. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие виды обучения можно использовать в качестве развивающего?
  • На развитие чего направлена система обучения Эльконина-Давыдова?
  • Раскройте принцип обучения на повышенной сложности в системе Занкова.

Тема 3: Понятие о средствах обучения, их функции, классификация. Характеристика средств обучения. Править

Контрольные вопросы:

  • На чём основана классификация средств обучения?
  • Какие функции выполняют средства обучения?
  • В каком случае дидактические средства становятся ценным элементом процесса обучения?

Раздел 2: Современные педагогические технологии и диагностика результатов обучения. Править

Тема 1: Сущность педагогической технологии. Править

Контрольные вопросы:

  • В чем сущность педагогической технологии?
  • Назовите основные признаки педагогической технологии.
  • Как соотносятся понятия "педагогическая технология" и "педагогическое мастерство"?

Тема 2: Технологии конструирования и осуществления педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • В чем сущность технологии конструирования педагогического процесса?
  • Какова технология прогнозирования педагогического процесса?
  • чем сущность технологии осуществления педагогического процесса?

Тема 3: Сущность, функции, виды и содержание контроля обучения. Методы и формы контроля. Править

Контрольные вопросы:

  • Как соотносятся понятия "оценка" и "отметка"?
  • Каковы функции контроля обучения?
  • Перечислите основные методы и формы контроля.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Теория Ш. Амонашвили об оцеке и отметке.
  • Эволюция методов контроля в педагогике.
  • Электронные средства обучения.
  • Педагогические технологии на IT-основе.
  • Педагогические технологии как отражение культуры.

Модуль 4: Педагогическая инноватика. Править

Раздел 1: Инновационные образовательные процессы. Править

Тема 1: Инновационная направленность педагогической деятельности. Править

Контрольные вопросы:

  • Что означает понятие "инновационные процессы" в образовании?
  • Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
  • Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс.

Тема 2: Нововведения, использующие информационные технологии. Править

Контрольные вопросы:

  • Как и в чем меняются смысл и цели образования в связи с использованием интернет-ресурсов и технологий?
  • Чем дистанционное обучение отличается от интернет-образования?
  • Какие творческие умения учащихся можно наиболее успешно развивать с помощью ресурсов и технологий сети Интернет?

Тема 3: Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей. Править

Контрольные вопросы:

  • Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?
  • Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.
  • Назовите способы профессионального самовоспитания.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Разрабатывающиеся педагогические технологии. Передовая инноватика.
  • Культурологическая обусловленность педагогической инноватики.
  • Деструктивные инновации в современной педагогике.
  • Основные тенденции педагогической инноватики Запада.
  • Основные тенденции педагогической инноватики в России.