ФЭНДОМ


Модуль 1: Теория обучения. Эволюция дидактической мысли от античности до нашего времени. Править

Раздел 1: Теория обучения как самостоятельная область педагогики. Править

Тема 1: Общее понятие о дидактике, ее объекте и предмете. Править

Контрольные вопросы:

  • На какие вопросы отвечает дидактика?
  • Охарактеризуйте предмет дидактики.
  • Для чего, на ваш взгляд, необходимо научное обоснование обучения? Можно ли без него обойтись?

Тема 2: Функции дидактики, ее понятийный состав. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие противоречия в понятийной структуре дидактики вы обнаружили?
  • Какие способности, по вашему мнению, характеризуют образовательную деятельность?
  • Дайте определение понятию «образование», которое выходило бы за рамки педагогики и охватывало процессы, изучаемые другими науками, например историей (образование государства), географией (образование гор).

Тема 3: Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой. Править

Контрольные вопросы:

  • С какой отраслью научного знания дидактика соприкасается наиболее тесно?
  • В чем заключается различие научных позиций специалиста по дидактике и психолога в изучении педагогического процесса?
  • Перечислите проблемы, которые вызваны связью дидактики с практикой обучения.

Раздел 2: Эволюция дидактических идей в практике цивилизационного развития. Анализ современных дидактических концепций. Править

Тема 1: Возникновение и становление педагогической профессии. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
  • В каком соотношении находятся понятия "педагог", "учитель", "воспитатель"?
  • Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?

Тема 2: Дидактические идеи на разных исторических эпохах. Править

Контрольные вопросы:

  • Назовите выдающихся учителей разных времен. В чем их заслуги перед человечеством?
  • Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов различных эпох об учителе и педагогической профессии.
  • Подберите пословицы и поговорки о педагогике разных эпох.

Тема 3: Перспективы развития педагогической профессии. Править

Контрольные вопросы:

  • Почему педагогическая деятельность всё больше относится к разряду творческих?
  • Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?
  • Раскройте сущность гуманистической функции педагога.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Предмет дидактики как науки. Сравнение современных взглядов на предмет дидактики.
  • Расширение роли учителя в современном обществе: предпосылки и последствия.
  • Историческое взаимодействие дидактики с другими науками.
  • Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы.
  • История нетрадиционных направлений в дидактике.

Модуль 2: Современный образовательный процесс, сущность и содержание. Править

Раздел 1: Современный образовательный процесс: сущность, структура, движущие силы, его противоречия и логика. Править

Тема 1: Сущность педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • Назовите основные этапы и условия построения педагогического процесса.
  • Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении?
  • Возможно ли воспитание без обучения?

Тема 2: Обучение как способ организации педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
  • Каковы движущие силы процесса обучения?
  • Назовите основные виды обучения и их характерные черты.

Тема 3: Логика и условия построения педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • Какова логика учебного процесса и каков механизм процесса усвоения знаний?
  • Раскройте особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащихся в процессе обучения.
  • Дайте характеристику основных принципов и правил обучения.

Раздел 2: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Править

Тема 1: Культурологическая концепция содержания образования. Править

Контрольные вопросы:

  • Рассмотрите и объясните соотношение понятий "профессиональная культура", "педагогическая культура", "профессионально-педагогическая культура".
  • Дайте определение профессионально-педагогической культуры.
  • Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

Тема 2: Детерминанты содержарния образования. Принципы построения содержания образования. Править

Контрольные вопросы:

  • Какова сущность содержания образования?
  • Каковы факторы, детерминирующие содержание образования?
  • Дайте характеристику принципов отбора содержания общего образования.

Тема 3: Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Править

Контрольные вопросы:

  • Назовите нормативные документы, необходимые руководителю образовательного учреждения.
  • Каковы основные функциональные обязанности руководителей общеобразовательной школы? В каких документах определены обязанности должностных лиц?
  • Проанализируйте различные виды планов работы школы.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Диалектика воспитание и обучения. Точки их пересечения и расхождения.
  • Понятие педагогической системы, её виды.
  • Мультидисциплинарность ЦПП. Найти доказательства причастия к ЦПП тех или иных наук (по выбору).
  • Методологические основы обучения.
  • Развитие личности педагога в ЦПП.

Модуль 3: Формы и методы и концептуальные модели обучения. Педагогические технологии. Править

Раздел 1: Формы, методы и средства обучения. Современные модели организации обучения. Править

Тема 1: Формы и методы обучения. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие методы обучения наиболее эффективны для тех или иных форм обучения?
  • Как использует учитель на уроке фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы?
  • Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в сравнении с другими системами?

Тема 2: Характеристики основных концепций развивающего обучения. Править

Контрольные вопросы:

  • Какие виды обучения можно использовать в качестве развивающего?
  • На развитие чего направлена система обучения Эльконина-Давыдова?
  • Раскройте принцип обучения на повышенной сложности в системе Занкова.

Тема 3: Понятие о средствах обучения, их функции, классификация. Характеристика средств обучения. Править

Контрольные вопросы:

  • На чём основана классификация средств обучения?
  • Какие функции выполняют средства обучения?
  • В каком случае дидактические средства становятся ценным элементом процесса обучения?

Раздел 2: Современные педагогические технологии и диагностика результатов обучения. Править

Тема 1: Сущность педагогической технологии. Править

Контрольные вопросы:

  • В чем сущность педагогической технологии?
  • Назовите основные признаки педагогической технологии.
  • Как соотносятся понятия "педагогическая технология" и "педагогическое мастерство"?

Тема 2: Технологии конструирования и осуществления педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

  • В чем сущность технологии конструирования педагогического процесса?
  • Какова технология прогнозирования педагогического процесса?
  • чем сущность технологии осуществления педагогического процесса?

Тема 3: Сущность, функции, виды и содержание контроля обучения. Методы и формы контроля. Править

Контрольные вопросы:

  • Как соотносятся понятия "оценка" и "отметка"?
  • Каковы функции контроля обучения?
  • Перечислите основные методы и формы контроля.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Теория Ш. Амонашвили об оцеке и отметке.
  • Эволюция методов контроля в педагогике.
  • Электронные средства обучения.
  • Педагогические технологии на IT-основе.
  • Педагогические технологии как отражение культуры.

Модуль 4: Педагогическая инноватика. Править

Раздел 1: Инновационные образовательные процессы. Править

Тема 1: Инновационная направленность педагогической деятельности. Править

Контрольные вопросы:

  • Что означает понятие "инновационные процессы" в образовании?
  • Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
  • Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс.

Тема 2: Нововведения, использующие информационные технологии. Править

Контрольные вопросы:

  • Как и в чем меняются смысл и цели образования в связи с использованием интернет-ресурсов и технологий?
  • Чем дистанционное обучение отличается от интернет-образования?
  • Какие творческие умения учащихся можно наиболее успешно развивать с помощью ресурсов и технологий сети Интернет?

Тема 3: Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей. Править

Контрольные вопросы:

  • Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?
  • Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.
  • Назовите способы профессионального самовоспитания.

Темы для самостоятельной работы. Править

  • Разрабатывающиеся педагогические технологии. Передовая инноватика.
  • Культурологическая обусловленность педагогической инноватики.
  • Деструктивные инновации в современной педагогике.
  • Основные тенденции педагогической инноватики Запада.
  • Основные тенденции педагогической инноватики в России.

Обнаружено использование расширения AdBlock.


Викия — это свободный ресурс, который существует и развивается за счёт рекламы. Для блокирующих рекламу пользователей мы предоставляем модифицированную версию сайта.

Викия не будет доступна для последующих модификаций. Если вы желаете продолжать работать со страницей, то, пожалуйста, отключите расширение для блокировки рекламы.