ФЭНДОМ


Кризис традиционных форм обучения Править

'1. "Общество нашего времени"' Править

  • Традиционное образование "на плахе" постиндустриального общества.

Информационное общество поглощает традиционное образование, формы и методы обучения которого, уже не отвечают запросам сегодняшнего дня.

  • Образование "переходного" времени.

Традиционные формы обучения уже несостоятельны, в то время как инновационные, не разработанные до конца, внедряются в образование. В этом состоит суть кризиса образования "переходного времени": укоренившиеся идеалы, ценности и нормы уже не актуальны, а новые социокультурные ориентиры еще не сформированы. Современный человек теряется в мире огромного числа альтернатив и возможностей, оказавшись не вполне готовым к их осознанию и дифференциации.

2. "Присвоение" педагогами инновационных форм обучения:Править

  • Идея "присвоения" в отечественной психолого-педагогической литературе.

Присвоение - процесс становления человека Человеком. В буквальном понимании это процесс "делания чего-либо своим": выбора из внешнего мира мыслей, идей, норм поведения, отвечающих моему "Я". Присвоение, главным образом, происходит из культуры. Как писал Л.С. Выготский, "каждая функция появляется на сцену дважды: сперва как интерпсихическая (во внешнем мире), затем как инрапсихическая (во внутреннем мире). Т.е. развитие личности обуславливается внешней детерминацией, что составляет "сердцевину" идеи присвоения.

  • Антагонизм традиционного обучения педагогов и повсеместного внедрения инновационнах форм обучения.

Педагоги продолжают обучать в традиционное форме. Не смотря на то, что современные педагоги знают и обучаются существующим инновационным методам, они не могут их себе "присвоить" и, как правило, редко используют в своей практике.

3. Предполагаемые пути разрешения кризиса.Править

1. Внедрение в образовательную систему психологической службы, основной функцией которой должно являться всестороннее психологическое сопровождение педагогического процесса и всех его участников.

2. Детальная разработка профильных классов в средних общеобразовательных учреждениях, которая обязательно должна включать ее апрбацию.

3. Увеличение в образовазовательном процессе массовой доли активных методов обучения:

  • Тренинги
  • Деловые игры
  • Большие психологические игры
  • Выездные семинары
  • Производственная практика

4. Включение в образовательный процесс компонентов проблемного обучения.

5. Проработка проблемной зоны взаимоотношений "школьный психолог-педагог".

Обнаружено использование расширения AdBlock.


Викия — это свободный ресурс, который существует и развивается за счёт рекламы. Для блокирующих рекламу пользователей мы предоставляем модифицированную версию сайта.

Викия не будет доступна для последующих модификаций. Если вы желаете продолжать работать со страницей, то, пожалуйста, отключите расширение для блокировки рекламы.