ФЭНДОМ


Набор показателей для характеристики ЭОР Править

  • Разработчик(и)/авторы:
  • Учебный предмет:
  • Наименование ЭОР
  • Тип или функциональное назначение ЭОР
  • Обеспечение декоменеятельности с помощью ЭОР: (преподавателем; обучаемым; преподавателем и обучаемым)
  • Виды учебной деятельности, обеспечиваемой ЭОР: (индивидуальная; групповая; коллективная)
  • Рекомендуемая деятельность с использованием ЭОР

Краткая аннотация ЭОР Править

  • Опыт применения ЭОР (имеется/не имеется)
  • Активное время работы обучаемого ЭОР
  1. Психолого-педагогическая цель использования ЭОР: (развитие мышления; формирование базовых знаний по основам наук; формирование умений и/или навыков учебной деятельности; формирование информационной культуры)
  2. Сопутствующий учебный материал
  3. Программно-аппаратные характеристики
    • Тип ПК
    • Наличие графики д/н
    • Используемые графические пакеты, программные средства
    • Наличие звука
    • Периферийное оборудование
    • Специальное оборудование, сопрягаемое с ПК
  • Наличие документации д/н
  • Наличие инструкции пользователя д/н
  • Наличие методических рекомендаций по использованию д/н
  • Цена

Оценочный лист качества ЭОР Править

Оценивающий (ФИО)

Дата

Оценка (++; +-; --) или баллы

1. Технический уровень Править

  1. Прогон программы
    • Наличие автозагрузки --
    • Надежность работы +
    • Возможность демонстрационного прогона --
    • Возможность повтора требуемых кадров программы +
    • Возможность отмены ввода --
  2. Возможность подключения периферийного оборудования для:
    • распечатки информации, разображенной на экране; +
    • распечатки результатов обработки измерений; +
    • ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе.--

2. Эргономический уровень Править

  1. Сервис пользователя
    • Простота доступа к информации --
    • Приемлемость для пользователя комбинаций нажатия клавиш ++
    • Наличие интерактивного диалога +
    • Наличие возможности подсказки, комментария +
  2. Качество представления информации на экране
    • Выполнение эргономических требований к представлению информации +
    • Четкость изображения ++
    • Оптимальность распределения информации на экране, дизайн ++
    • Итоговая оценка 5

3. Педагогический уровень Править

  1. Цели использования ЭОР
    • Обоснованность выбора педагогических целей использования ЭОР и содержания учебного материала +
    • Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами информационнх технологий +-
    • Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ЭОР) ++
  2. Форма представления учебного материала (текст, графика, таблицы, картинки, видео-, аудиоинформация, анимация)
    • Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием +-
  3. Психолого-педагогическое воздействие: (формирование мышления, формирование учебного опыта самостоятельного приобретения знаний, умений, навыков, приобретение учебного опыта экспериментально-исследовательской деятельности, другое) --

4. Уровень интерактивности Править

  1. Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения --
  2. Наличие разнообразных средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов --
  3. Наличие различных уровней сложности при изложении учебного материала +
  4. Возможность выбора режима работы с ЭОР --
  5. Возможность ввода и обработки параметров реально протекающих процессов --
  6. Возможность обеспечения обратной связи +-
  7. Прием и выдача вариантов ответа ++
  8. Наличие возможности анализа ошибок, их коррекции ++
  9. Наличие возможности диагностики ошибок по результатам учебной деятельности +-
  10. Ведение электронного журнала каждого ученика --
  11. Возможность контроля траектории обучения +-
  12. Предоставление преподавателю возможности выбора индивидуальных обучающих воздействий --

Итоговая оценка Править

7

Итоговое заключение эксперта Править

Технические ограничения, нет разнообразия в заданиях, сложный в использовании.

Рекомендации по улучшению оценочного листа Править

изменить формулировку некоторых пунктов с целью лучшего их понимания.