ФЭНДОМ


Набор показателей для характеристики ЭОР Править

  • Разработчик(и)/авторы: В.Т. Поляковский.
  • Учебный предмет:Литература
  • Наименование ЭОР: открой стих
  • Тип или функциональное назначение ЭОР: обучающее
  • Обеспечение декоменеятельности с помощью ЭОР: (обучаемым)
  • Виды учебной деятельности, обеспечиваемой ЭОР: (индивидуальная; групповая; коллективная):индивидуальная; групповая;
  • Рекомендуемая деятельность с использованием ЭОР : игровая

Краткая аннотация ЭОР Править

  • Опыт применения ЭОР (имеется/не имеется): не имеется и правила описаны не доступно!
  • Активное время работы обучаемого ЭОР :на скорость
  1. Психолого-педагогическая цель использования ЭОР: (развитие мышления; формирование базовых знаний по основам наук; формирование умений и/или навыков учебной деятельности; формирование информационной культуры): развитие мышления
  2. Сопутствующий учебный материал :Евгений Онегин,Руслан и Людмила
  3. Программно-аппаратные характеристики
    • Тип ПК: компьютер
    • Наличие графики д/н:нет
    • Используемые графические пакеты, программные средства:уточнить у издателя
    • Наличие звука: отсутствует
    • Периферийное оборудование:не требуется
    • Специальное оборудование, сопрягаемое с ПК:
  • Наличие документации д/н: нет
  • Наличие инструкции пользователя д/н:да
  • Наличие методических рекомендаций по использованию д/н:да
  • Цена:

Оценочный лист качества ЭОР Править

Оценивающий (ФИО):Брумель Дарья Александровна,Володькина Анна Николаевна,Устюжанин Филлип

Дата:04.09.10

Оценка (++; +-; --) или баллы

1. Технический уровень Править

  1. Прогон программы
    • Наличие автозагрузки:--
    • Надежность работы:+-
    • Возможность демонстрационного прогона:++
    • Возможность повтора требуемых кадров программы:++
    • Возможность отмены ввода:--
  2. Возможность подключения периферийного оборудования для
    • распечатки информации, разображенной на экране;:-+
    • распечатки результатов обработки измерений;:-+
    • ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе.:-+

2. Эргономический уровень Править

  1. Сервис пользователя:--
    • Простота доступа к информации:++
    • Приемлемость для пользователя комбинаций нажатия клавиш:--
    • Наличие интерактивного диалога:--
    • Наличие возможности подсказки, комментария:+-
  2. Качество представления информации на экране:--
    • Выполнение эргономических требований к представлению информации:-+
    • Четкость изображения:-+
    • Оптимальность распределения информации на экране, дизайн:--
    • Итоговая оценка:--

3. Педагогический уровень Править

  1. Цели использования ЭОР:-+
    • Обоснованность выбора педагогических целей использования ЭОР и содержания учебного материала:-+
    • Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами информационнх технологий:++
    • Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ЭОР):-+
  2. Форма представления учебного материала (текст, графика, таблицы, картинки, видео-, аудиоинформация, анимация)
    • Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием:-+
  3. Психолого-педагогическое воздействие: (формирование мышления, формирование учебного опыта самостоятельного приобретения знаний, умений, навыков, приобретение учебного опыта экспериментально-исследовательской деятельности, другое):-+

4. Уровень интерактивности Править

  1. Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения:++
  2. Наличие разнообразных средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов:--
  3. Наличие различных уровней сложности при изложении учебного материала:--
  4. Возможность выбора режима работы с ЭОР:++
  5. Возможность ввода и обработки параметров реально протекающих процессов:++
  6. Возможность обеспечения обратной связи:--
  7. Прием и выдача вариантов ответа:--
  8. Наличие возможности анализа ошибок, их коррекции:--
  9. Наличие возможности диагностики ошибок по результатам учебной деятельности:--
  10. Ведение электронного журнала каждого ученика:-+
  11. Возможность контроля траектории обучения:-+
  12. Предоставление преподавателю возможности выбора индивидуальных обучающих воздействий:--

Итоговая оценка Править

2/10

Итоговое заключение эксперта Править

требования игры не совсем понятны для аудитории, процесс прохождения игры бессмыслен и не требует логических и умственных размышлений и не формирует ЗУНа

Рекомендации по улучшению оценочного листа Править

напишите новую программу, более доступную для аудитории!