ФЭНДОМ


Набор показателей для характеристики ЭОР Править

  • Разработчик(и)/авторы: Желтухина А.В. ЗАО "Новый Диск"
  • Учебный предмет: Русский язык
  • Наименование ЭОР: Электронное пособие "Учим правила по алгоритму" (N 209698)
  • Тип или функциональное назначение ЭОР: инновационный учебный материал
  • Обеспечение деятельности с помощью ЭОР: индивидуальная
  • Виды учебной деятельности, обеспечиваемой ЭОР:интерактивное обучение, тренинг и тестирование
  • Рекомендуемая деятельность с использованием ЭОР: обучение

Краткая аннотация ЭОР Править

  • Опыт применения ЭОР (имеется/не имеется): --
  • Активное время работы обучаемого ЭОР
  1. Психолого-педагогическая цель использования ЭОР:Формирует языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции, ориентирован и ориентирует на элективный уровень (углублённое изучение предмета).
  2. Сопутствующий учебный материал:нет
  3. Программно-аппаратные характеристики
    • Тип ПК
    • Наличие графики д/н:да
    • Используемые графические пакеты, программные средства:нет
    • Наличие звука:нет
    • Периферийное оборудование:нет
    • Специальное оборудование, сопрягаемое с ПК:нет
  • Наличие документации д/н:да
  • Наличие инструкции пользователя д/н:да
  • Наличие методических рекомендаций по использованию д/н:да
  • Цена:бесплатно

Оценочный лист качества ЭОР Править

Оценивающий (ФИО)Шуберт Кристина Юрьевна, Пришляк Юлия Павловна

Дата 5 октября 2010г.

Оценка (++; +-; --) или баллы

1. Технический уровень Править

  1. Прогон программы
    • Наличие автозагрузки--
    • Надежность работы--
    • Возможность демонстрационного прогона--
    • Возможность повтора требуемых кадров программы--
    • Возможность отмены ввода--
  2. Возможность подключения периферийного оборудования для:--
    • распечатки информации, разображенной на экране;++
    • распечатки результатов обработки измерений;--
    • ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе.

2. Эргономический уровень Править

  1. Сервис пользователя
    • Простота доступа к информации: ++
    • Приемлемость для пользователя комбинаций нажатия клавиш: ++
    • Наличие интерактивного диалога: ++
    • Наличие возможности подсказки, комментария: --
  2. Качество представления информации на экране:
    • Выполнение эргономических требований к представлению информации:++
    • Четкость изображения: ++
    • Оптимальность распределения информации на экране, дизайн: ++
    • Итоговая оценка++

3. Педагогический уровень Править

  1. Цели использования ЭОР
    • Обоснованность выбора педагогических целей использования ЭОР и содержания учебного материала:++
    • Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами информационнх технологий:+- (основная форма работы не является новой, т.к. по сути реализовано только обыное тестирование)
    • Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ЭОР: ++
  2. Форма представления учебного материала
    • Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием: ++
  3. Психолого-педагогическое воздействие: --

4. Уровень интерактивности Править

  1. Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения ++
  2. Наличие разнообразных средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов ...
  3. Наличие различных уровней сложности при изложении учебного материала+-
  4. Возможность выбора режима работы с ЭОР ++
  5. Возможность ввода и обработки параметров реально протекающих процессов++
  6. Возможность обеспечения обратной связи ++
  7. Прием и выдача вариантов ответа --
  8. Наличие возможности анализа ошибок, их коррекции--
  9. Наличие возможности диагностики ошибок по результатам учебной деятельности ++
  10. Ведение электронного журнала каждого ученика
  11. Возможность контроля траектории обучения --
  12. Предоставление преподавателю возможности выбора индивидуальных обучающих воздействий --

Итоговая оценка Править

8 баллов

Итоговое заключение эксперта Править

На наш взгляд, данное практическое пособие подходит по многим параметрам, но непосредственное воздействие (психолого-педагогическое) на учеников это пособие не оказывает.

Рекомендации по улучшению оценочного листа Править

В данном оценочном листе довольно много пунктов, которые сформулированны не четко, например, "Наличие разнообразных средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов" - довольно широко поставлен вопрос, можно было бы разбить на три подвопроса.